Главная
Беременность и роды
Проект с чего начинается родина для дошкольников. Проект «С чего начинается Родина? Цель проекта и основные задачи, решаемые в его рамках

Проект с чего начинается родина для дошкольников. Проект «С чего начинается Родина? Цель проекта и основные задачи, решаемые в его рамках

01.07.2020

О том, что такое Родина для каждого человека, сказано в мудрой русской песне: «Человек без родины, что соловей без песни». Своей песней соловей зажигает сердца, пробуждает любовь, заставляет плакать, он наполняет мир несказанной красотой. И как соловей – песней, лишь Родиной силён, одухотворён, добр и красив человек.

Жаворонок - вестник рассвета, показывает, что район и город одними из первых в Подмосковье встречают рассвет - район расположен на юго- востоке области. Лазоревые и серебряные волнообразные пояса символизируют природные особенности - реку Оку, многочисленные озёра, расположенные на территории района. Сквозной ромб (челнок) характеризует район как текстильный, получивший своё развитие благодаря текстильным мануфактурам. Золотой колос указывает на наличие сельского хозяйства в районе. Золото - символ прочности, величия, богатства, интеллекта, великодушия. Зелёный цвет полей указывает на обилие в районе лесных массивов. Зелёный цвет - символ весны, радости, надежды, жизни, природы, а также символ здоровья. Герб Озёрского района

Патриотическое воспитание дошкольников – проблема архисложная в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, над большим задумываемся. Возможно, именно в этом заключается главная причина столь радикального переосмысления содержания, целей и задач патриотического воспитания дошкольников. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПРОЕКТ: “С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?”

Проект:

Долгосрочный, многопроектный, групповой, исследовательско-творческий.

Участники проекта:

Дети, родители воспитанников, воспитатели группы.

Актуальность темы:

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Принята государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”, ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и дошкольных образовательных учреждений, одна за другой стали проводиться научно-практические конференции по вопросам патриотического воспитания детей.

Между тем в средствах массовой информации продолжается дискуссия о том, надо ли воспитывать любовь к Родине. И весьма громки голоса тех, кто высказывает негативное суждение на этот счет. Патриотизм, якобы, должен войти в человека естественным путем. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной, могучей державой, такой, чтобы каждому из нас захотелось её полюбить. Но возникает вопрос: кто будет осыпать нас благами, да и можно ли определить размер благ, достаточный для того, чтобы человек начал любить Родину? Если мы не научим ребёнка любить свою страну, кому она будет нужна? Кто будет радоваться её достижениям и болеть её горестями? Судьба Родины в руках человека, и ждать момента, когда она будет достойна его любви, по крайней мере, не разумно. Родина такова, какой мы её сами делаем.

Патриотизм, применительно к ребёнку старшего дошкольного возраста, определяется как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

Поэтому я выделила несколько основных задач патриотического воспитания дошкольников.

Задачи патриотического воспитания:

Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье детскому саду, городу, селу, к природе родного края, к культурному наследию своего народа.

Воспитание любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации. Толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям, соседям, другим людям.

Воспитание уважительного отношения к человеку- труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам.

Формировать представления о Земле и жизни людей на Земле.

Воспитание у детей любви к природе, желание беречь и защищать ее.

Цель:

Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Создание в детском учреждении предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию.

Гипотеза:

Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим. Наличие таких занятий, на мой взгляд, является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае, знания детей останутся путанными, отрывочными, неполными, а чувство любви к Родине – слаборазвитым.

Предполагаемый результат:

Дети должны знать и называть:

Домашний адрес; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад.

Место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых. Дети должны иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение.

Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну города и области; находить на карте крупные города области, знать природоохранительные мероприятия.

Свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, должны гордиться своим народом, его достижениями. Знать столицу нашей Родины – Москву. Ее историю, достопримечательности, показывать на карте России несколько крупных городов. Дети должны знать флаг, герб, гимн России.

Называть представителей других национальностей, населяющих нашу Родину. Уважать их культуру и традиции.

Должны знать природу России ее флору и фауну.

Должны научиться любоваться природой, бережно относиться к ней.

Дети должны знать, что они являются жителями планеты Земля. Знать и называть 5–6 народов, живущих на Земле, их быт, обычаи, традиции. Знать климатические и природные условия некоторых стран Земли, называть животных которые там живут и растения, которые растут там.

Презентация проекта:

Оформление творческого пакета. Представление проекта.

Основные направления реализации проекта:

Разработать проекты:

“Мой дом детский сад – моя маленькая Родина”;

“Мой город и область в которой я живу”;

“Россия – Родина моя”;

“Земля – планета на которой мы живём”.

Разработать и провести циклы занятий:

“Мой дом – моя семья”;

“Хорошо у нас в саду”;

“Моя Родина – Россия”;

“Москва – столица нашей Родины”.

Культура моей Родины (обычаи, традиции, народное творчество), история России, Сибири

“Защитники отечества”;

“Мы – дети Земли”;

“Береги свою планету” .

Организовать творческую деятельность воспитателей, детей и родителей:

Проведение праздников в детском саду:

“День защитников отечества”;

“Мамин день”;

“Праздники по народному календарю”.

Выставки детского и народного творчества, сотворчество детей и родителей:

Деятельность Центра народного творчества детей:

Оркестр народных инструментов.

Театр русского костюма.

Физкультура и здоровье:

Организация дней здоровья.

Спортивные развлечения, праздники, эстафеты.

Экологические походы, поездки на море.

Спортивные праздники “Весёлые старты”, “Мама, папа, я – спортивная семья”.

Акции:

“Покормите птиц зимой”.

“Зелёный патруль”.

“Памятник”.

“Озеленение территории детского сада”.

Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

Изготовление атрибутов для игр: “Пограничники”, “Моряки”, “Космонавты”, “Пожарные”, “Спасатели”, “Инопланетяне”, “Пешеходы и пассажиры” и т.д.

Оформление “Экологической галереи”, “Маршрута безопасности движения”, “Центра народного творчества“Москва – столица России” и т.п.

Изготовление атрибутики государственных символов России, города, области.

“Моя семья”, “Хорошо у нас в саду”, “Где мы любим отдыхать”, “В гостях в экологическом центре”.

Создание газет: “Моя спортивная семья”, “Утром солнышко встаёт, в детский сад меня зовёт”.

Работа с родителями:

Знакомить детей с семейными реликвиями.

Осуществить совместный проект детей – родителей – педагогов “С чего начинается Родина?”.

Анкетирование родителей: “Знаете ли вы своего ребёнка”.

Посильная помощь в организации экскурсий, встреч, походов в музеи.

Помощь в снятии видеофильмов.

“Трудовой десант” родители с детьми (посадка деревьев, подрезание, уборка мусора на участках, детский сад осенью, зимой).

Экскурсии.

Посещение выставок.

Создание библиотеки в группе.

Создание видеотеки.

ПРОЕКТ “МОЯ МАЛАЯ РОДИНА” (семья, дом, детский сад)

Проект:

Актуальность темы:

Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому.

В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше внимания уделят детям и их воспитанию, растет число неполных, неблагоприятных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже.

Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательными друг к другу, сострадать, словом и делом помогать.

Гипотеза:

Воспитывать у ребенка любовь к родному дому, семье, детскому саду надо с первых лет жизни. Малыш должен понимать, что иметь свой дом большое благо. Все хорошее начинается с родного дома и матери – хранительницы очага.

Участники проекта:

Дети, родители воспитанников, воспитатель группы.

Цель проекта:

Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.

Задачи проекта:

Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду.

Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.

Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

Учить детей принимать участие в обсуждении программ, семейных праздников, некоторых проблем семьи и детского сада.

Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.

Соблюдать права ребенка на игру, на досуг, на свою территорию, а также уважение права на собственность.

Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

ПРОЕКТ “МОЙ ГОРОД И ОБЛАСТЬ, В КОТОРОЙ Я ЖИВУ”

Проект:

Долгосрочный, групповой, творчески-поисковый.

Актуальность темы:

Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего города, надо его знать.

Цель проекта:

Дать детям знания о родном городе. Развивать чувство гордости за регион, желание сохранить его чистым и красивым.

Гипотеза:

Проживая в городе Братске, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта дети получат знания о прекрасных местах, известных всему миру. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи моего проекта выполнены.

Задачи проекта:

Дать знания детям о родном городе6 история символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе.

Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.

Расширить знания детей о флоре и фауне города Братска, Иркутской области. Познакомить с явлениями, происходящими в окружающей среде.

Учить работать с картой Иркутской области, определять по условным знакам реки, леса, находить города Братск, Иркутск и 4–5 городов Иркутской области.

Познакомить детей с озером Байкал, его расположением на карте, уникальностью.

Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

Познакомить с творчеством Братских поэтов, художников.

Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

ПРОЕКТ: “РОССИЯ – РОДИНА МОЯ!”

Проект:

Долгосрочный, групповой, исследовательско-творческий

Участники проекта:

Актуальность темы:

Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Знакомство с большой Родиной – Россией – является третьей основной ступенью нравственно-патриотического воспитания детей. Если человек заботится о Родине – значит, он является ее сыном, значит Россия для него – Родина.

Гипотеза:

Любовь к Родине – самое великое и дорогое, глубокое и сильное чувство. Чтобы стать патриотом, человек должен ощутить духовную связь со своим народом, принять его язык, культуру. Родная культура, как отец и мать, должны стать неотъемлемой частью души ребенка. помня об этом, мы стремимся воспитать у детей любовь и уважение к столице Родины, к народным традициям, фольклору, к природе.

Цель:

Воспитывать у детей любовь к большой, многонациональной Родине – России.

Задачи:

Знакомство с Москвой – столицей Родины, ее историей, достопримечательностями. Знакомство с другими крупными городами России.

Воспитание любви и уважения к своей нации, чувство собственного достоинства как представителя своего народа.

Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей.

Познакомить детей с государственной символикой: флаг, герб, гимн, язык, традиции.

Знакомство с русской культурой, языком, традициями.

Знакомство с традициями, языком, культурой людей других национальностей, населяющих Россию.

Экологическое воспитание: знакомство с природой России, воспитание любви и чувства прекрасного.

ПРОЕКТ: “ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ”

Проект:

Долгосрочный, групповой, исследовательско-творческий.

Участники проекта:

Дети, родители, воспитатели, педагог-психолог, музыкальный руководитель.

Актуальность темы:

Заключительной, четвертой ступенью нравственно-патриотического воспитания детей является знакомство с Землей – нашим общим домом. Дети должны знать, что наша планета живой организм, что она, так же как и мы, может болеть, если люди обижают природу и друг друга. И мы – люди планеты Земля, должны уважать друг друга, защищать, любить и заботиться о своей планете.

Гипотеза:

Люди отличаются друг от друга, но в то же время имеют много общего, любят жизнь, природу и хотят быть счастливыми. Как хорошо, что на Земле нас так много, и мы такие разные, но все мы зависим от состояния нашей планеты; нет никакой возможности ни для кого избежать этой глубокой зависимости.

Цель:

Как можно больше дать детям знаний о планете Земля подвести к осознанию и принятию ответственности как за свой образ жизни, так и за то воздействие, которое он оказывает на планету.

Задачи:

Дать детям знания, что они являются жителями планеты Земля. Населяют Землю люди, животные, растения.

Познакомить детей с многообразием народов живущих на Земле. Показать различия и сходство народов разных рас.

Вызвать интерес к культуре, языку, быту, традициям народов мира.

Познакомить детей с климатическими и природными условиями жизни людей, животных и растений Земли.

Познакомить с картой мира, с глобусом (учить находить и показывать 5–6 разных стран мира).

Развивать у детей положительное отношение и чувство симпатии по всем расам и народам.

Воспитывать у детей любовь к природе Земли, желание беречь и защищать ее.

Научить детей жить в мире с собой и другими людьми в гармонии и единстве с природой.

Приложение 1. Схемы реализации

проектов через разные виды деятельности

ПРОЕКТ «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Разделы программы	Виды детской деятельности
Игровая деятельность	1.Сюжетно – ролевые игры: «Дом, «Детский сад», «Семья», «Кто работает в детском саду», «Профессия моих родителей, «День рождения» 2. Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Мои хорошие поступки», «Как мы живем в детском саду», «Моя семья, моя родословная», «День рождения», «Дарю подарки», «Мое имя», «Моя комната», «Найди предметы». 3. Коммуникативные игры: «Я расту…», «Назови ласково», «Пустим имя по ветру», «У меня есть голова», «С днем рождения».
Речь и речевое развитие	Составление рассказов на тему: «С кем я живу», «Хорошо у нас в саду…», «Мои папа, мама, бабушка, дедушка», «Мамины, бабушкины руки», «Моя комната», «Мое любимое занятие», «Мой лучший друг», «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома». «Каким я хочу быть». Сочини стихотворение: О маме, О семье, О друге. Сотворчество детей и родителей по темам проекта.
Художественная литература	Чтение рассказов: «Моя бабушка» С. Капутикян, «Мой дедушка» Р. Газматов, «Мама» Ю. Яковлев, «Заплатка» Н. Носов. «Грипп», «Прививка» А. Барто, «О мальчиках и девочках» С. Маршак, «Мойдодыр», «Айболит» К. Чуковский, «Вместе тесно, врозь скучно» К. Ушинский. Заучивание стихов: «Если был бы я девчонкой» Э. Успенский, «Бабушкины руки» Л. Квитко, «Мама, почему» Г. Виеру, «Не мешайте мне трудиться», «Вот так мама» Е. Благинина Загадки на темы: «Семья», «Родной дом», «Детский сад».
Изодеятельность и дизайн	Рисование: «Выходные в семье», «Семейные праздники», «С кем я живу», «Портреты членов семьи». Оформление выставок: «Моя семья», «Мой детский сад». Рисование праздничных открыток мамам, папам, сотрудникам детского сада. Совместное рисование детьми газет: «Как мы отмечали праздники в детском саду, «Мы любим трудиться», «Наши занятия». Сотворчество детей с родителями: рисование плакатов «Я, ты, он, она – вместе дружная семья», «Встреча гостей», «Мой дом».
Трудовая деятельность	Посильная трудовая деятельность дома: заправить в постель, протереть пыль, пропылесосить, поддержать порядок в своей комнате и т.д. Дежурство по столовой, по занятиям, труд в природном уголке, на участке, хозяйственно – бытовой труд, ручной труд. Трудовые поручения в группе и дома.
Учебная деятельность	Познавательные занятия: «Состав семьи» (Семь Я), «Работа моих родителей». Беседы: «Любимый отдых членов семьи», «Как я помогаю дома», «Я и мое тело», «Имена, отчества, фамилии и их значение», «Домашний адрес, квартира, моя комната», Экскурсия по детскому саду: «Что хорошо, что плохо». Ориентировка: Составление алана квартиры, комнаты, Составление плана группы, детского сада, участка.
Социальное развитие	Выпуски семейных газет «В здоровом теле, здоровый дух». Создание альбомов. Газеты: «Мой детский сад», «Утром солнышко встает, в детский сад меня зовет». Видеотека: «Семейные праздники», «Отдых», «Труд на даче», «Праздники в детском саду». Создание библиотеки: книги о Братске, Иркутске, Москве; иллюстрации, наборы открыток.
	Беседы: «Правила безопасного поведения», «Из чего я «сделан», «Как устроено наше тело?», «Это вредная еда», «Микробы и мыло». Дидактические игры: «Опасно – неопасно», «Полезная и вредная еда». Совместно с детьми разработать «Правила чистюли». Составление правил безопасного поведения на улице, в группе, дома. Физкультурный досуг «Зимние забавы». Беседа с врачом о правильном поведении при профилактике простудных заболеваний. «В гости к зубной щетке».
Музыка	Проведение праздников: «Мамин день», «День защитников Отечества». Разучивание песен: о детском саде, доме, о маме. Прослушивание аудиозаписей: «Если с другом вышел в путь», «От улыбки», «Песенка друзей».
Взаимодействие с родителями	Создание эмоционально – благополучной атмосферы дома на основе доброжелательности и взаимодействия. Анкетирование: «Знаете ли вы своего ребенка?». Сотворчество детей и родителей в оформлении выставок рисунков; в составлении рассказов о семье. Создание интересной и содержательной жизни ребенка в семье. Соблюдение прав ребенка на игру, досуг, труд. «Трудовой десант» с детьми и родителями «Помощь детскому саду». Досуг в семье: Выходные в семье, Семейные праздники.

ПРОЕКТ «МОЙ ГОРОД И ОБЛАСТЬ В КОТОРОЙ Я ЖИВУ»

Раздел программы	Виды детской деятельности
Речь и речевое развитие	1. Познавательные занятия: «Мой город на Ангаре» «По улицам города» «Сибирь – мой край родной» «Растительный мир родного края» «Животный мир Сибири» «Предприятия родного города» «Озеро Байкал и крупнейшие реки Сибири» «Народы Сибири» «Путешествие по городам Сибири» 2. Творческие рассказы: «Город в котором я живу» «Я хозяин города» 3. Словотворчество детей с родителями: сочини стихи, сказку о г.Братске. 4. Составление кроссвордов о птицах, растениях: «Что это?». 5. Чтение худ.литературы. 6. Конкурс пословиц и поговорок. «Делу - время, потехе – час». 7. Вечер загадок о растениях, животных, птицах, насекомых родного края. 8. Заучивание стихов.
Игровая деятельность	1. Оформление игротеки дидактических игр С какого дерева лист? Назови друзей леса. Кто лишний. Найди животных нашего края. Когда это бывает. Грибная поляна. Кто живёт в озере. Кому, что нужно для работы. Заселим Байкал. Народы Сибири. Что нам нужно взять в поход. Что перепутал художник. 2. Сюжетно – ролевые игры: Пожарные Защитники Родины Экскурсии в музей Экскурсии по городу 3. Подвижные, речевые игры народов Сибири. 4. Оформление игрового уголка объёмных игрушек: животные, птицы, рыбы Сибири.
Трудовая деятельность	«Трудовой десант» детей и родителей (посадка деревьев, подрезание, уборка мусора весной, осенью на участке) Конкурс на лучшую кормушку для птиц Конкурс на лучшую ледяную постройку Задание на лето: Собрать гербарий растений Сибири Привлечение детей родителями для труда на даче Ручной труд: Поделки из природного материала Изготовление макетов зданий города Изготовление символики города
Изобрази -тельная деятельность	Рисование: Животные, птицы, растения Сибири Улицы родного города Где я отдыхал Рисование национальных костюмов народов Сибири Хочу о добром рисовать Лепка: животных, птиц Конструирование (бросовый материал): Национальная кукла из ниток. Строительный материал: здания города, Братская ГЭС
Здоровье и физическое развитие	Игры народов Сибири Беседы: «Полезные привычки» «Точечный массаж», «Лечебный чай» День здоровья. Альбом эстафета «Поделись опытом семейного отдыха» Спортивные праздники, развлечения
Экологическое воспитание	Беседа о климатических условиях города, области. Оформление альбомов с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания. Составление экосказки о городе Братске, Байкале. Мероприятия по охране окружающей среды. Викторина «Что я сделал для родного города» (Чистота, уют).
Социальное развитие	Встречи с почетными людьми города Экскурсии по родному городу Экскурсии в лес Посещение выставок художников города, края Экскурсия в библиотеку Знакомство с выставками о городах Сибири Организация уголка краеведения в группе
Музыкальная деятельность	Разучивание стихов песен о Братске, Иркутской области Оформление музыкального уголка в русских традициях Прослушивание песен о Сибири Развлечения Оркестр народных инструментов «Сибиряки» Оформление стенда «Песни и стихи о г. Братске»
Взаимодействие с родителями	«Природа Сибири» - посиделки с мамами Фотоальбомы «Как я отдыхал на озере Байкал» Уголок доверия «Вы спрашивайте, мы ответим» Консультации: Помощь в организации экскурсий Участие в выставках плакатов, рисунков, фотокомпозиций.

ПРОЕКТ «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ»

Разделы программы	Виды детской деятельности
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Найди флаг России», «История российского герба», «Найди среди гербов разных стран, герб России», «Чей костюм», «Выложи узор на кокошнике», «Мир профессии», «Выложи узор на сарафане» Русские народные подвижные игры: «Гуси – лебеди», «Краски», «Пятнашки», «У медведя во бору», «Палочка выручалочка», «День – ночь», «Лошадки», «Горелки», «Уголки», «Море волнуется», «Вышибало», «Зевака», «Классики», «Телефон» и т.д. Коммуникативные игры: «Кто чем приметен», «Путаница» Хороводные игры: «Заинька», «Плетень», «Калитушка», «Ворон».
Речь и речевое развитие	Составление творческих рассказов на темы: «Как я люблю Москву», «Что мы знаем о Москве», Составление рассказов по рисункам Сотворчество детей и родителей в составлении рассказов, сказок, небылиц Придумывание загадок Заучивание народных скороговорок, дразнилок, считалок Обогащение словаря детей
Художественная литература	Чтение рассказов, сказок, стихов: «Гадкий утенок» Г.Х. Андерсен «Прогулка» С. Михалков «Как аукнется, так и откликнется» р.н.с. «Снегурушка и лиса» р.н.с. «Сивка – бурка» «Хаврошечка» Заучивание стихов о Москве, Родине, России. Чтение произведений о русских богатырях. Заучивание пословиц, поговорок, небылиц. Конкурс пословиц и поговорок о труде. Разучивание частушек.
Изодеятель-ность и дизайн	Рисование: «Русская матрешка», «предметы быта Древней Руси», «Русская изба», «Одежда и оружие богатырей», «Красная площадь, стены и башни Московского Кремля» «Красны девицы и добры молодцы» «Времена года». Роспись подносов: «Городецкая роспись», «Гжель», «Жостово», «Дымково». Аппликация: «Кремль», «Герб, флаг России», «Богатырь», «Орнаменты для сарафанов и кокошников» «Спасская башня». Оформление выставок рисунков. Оформление альбомов: «Москва – столица», «Народы России».
Социальное развитие	Выпуск семейных газет: «Где я побывал в России», «Защитники Отечества», «9 Мая – День Победы» Создание альбомов: «Русское народное творчество», «Небылицы, скороговорки, пословицы», «Городецкая роспись», «Гжель». Игра «Что? Где? Когда?» (Тема: Россия)
Здоровье и физическое развитие	Беседы на темы: «В здоровом теле, здоровый дух», «Чистота – залог здоровья». Физкультурный досуг «Мама, папа, я – спортивная семья!» Спортивные развлечения: «Веселые старты», «Старинные русские народные игры», «Русские игрища».
Экологическое воспитание	Беседы на тему: «Природа нашей Родины», «Человек и природа». Познавательные занятия: «В гостях у зимующих птиц», «Разнообразие животного и растительного мира», Тематическое занятие «Посади дерево» Тематическое развлечение «Здравствуй, здравствуй, добрый лес». Дидактические игры: «Отгадай кто мы», «Доскажи слово», «Кто внимательней», «Собери целое» Оформление альбомов: «Животные», «Птицы», «Насекомые», «Цветы», «Деревья», «Подводный мир» и т.д. Составление кроссвордов и ребусов на экологические темы. «Сочиним сказку». Поделки из природного материала. Аппликация.
Музыкальная деятельность	Разучивание песен: «Во поле береза стояла», «Осенняя песня», «Урожайная», «Ой, зима, моя зима», «Елочка красавица», «Русская изба», «Как на тоненький ледок». Хороводные игры и хороводы: «Как на тоненький ледок» – хоровод, «Ходит Ваня», «К нам гости пришли», «Галя по садочку ходила», «Как под наши ворота». Русские пляски, переплясы Слушание песен и музыки: «Гимн России», «Русская народная музыка», «Частушки». Обучение игре на инструментах: гармошка, ложки, бубен, гусли, балалайка, баян и т.д. Праздники и развлечения на основе русского фольклора: «Рождество», «Масленица», «Пасха», «Народные игрища», «Осенняя ярмарка», «Мой любимый хоровод» и т.д.
Театрализова-нная деятельность	Инсценировка русских народных сказок: «Колобок», «Три медведя», «Гуси – лебеди», «Теремок» и т.д. Инсценировка сказок народов России: «Колосок» - украинская н.с. Теневой театр: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и др. р.н.с.
Работа с родителями	Консультации из цикла воспитания ребенка в русских традициях: «Роль матери и отца в воспитании детей», «Приучение ребенка к труду», «Наказание детей» Сотворчество детей и родителей «Твори, выдумывай, пробуй» Выпуск газеты для родителей «Солнышко». Организация совместных соревнований для детей и родителей: «А ну-ка, парни!», «Веселые старты» Проведение традиционных праздников: «День знаний», «Здравствуй, Осень!» «Новогодние и рождественские праздники», «Богатыри России». Организация добрых дел. Проведение коррекционной работы с проблемными семьями (совместно с психологом ДОУ) Создание предметно – развивающего образовательного пространства: Детской библиотеки, «Русской избы», Театральной студии. Изучение семейного воспитания и обучения детей дома: Целевое посещение семей, Анализ и самоанализ семейного воспитания и обучения детей, Анкетирование родителей, Обобщение опыта.

ПРОЕКТ «ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ РОДНОЙ»

Разделы программы	Виды детской деятельности
Игровая деятельность	Сюжетно – ролевые игры: «Космос», «Китайская кухня», «Экскурсия», «Пограничники», «Прием гостей», «Инопланетяне» Дидактические игры: «Какие люди живут в названной стране?», «Найди планету Земля», «Назови и найди страну на глобусе», «На каком языке говорят в Италии, … и т.д.», «Какой страны флаг?», «Где живет животное?», «Где растет дерево?», «Найди трех животных» и т.д. Подвижные игры разных стран: «Французские салки», «Японские салки», Молдавские игры: «Лошадки», «Овцы и волк», «Сбей пушму», «Пастух и стадо»; Туркменские игры: «Хромая курица», «Попробуй, достань», «Скачки»; Латышские игры: «Решето», «Догони меня», «Волк и коза» и т.д.
Речь и речевое развитие	Рассказы из личного опыта: «В какой стране я побывал», «В мире животных» (что я видел по телевизору) Творческие рассказы: «что я знаю о людях разных стран», «Где я хотел бы побывать», составление рассказов по картинкам, картинам.
Художественная литература	Чтение рассказов, сказок: «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Гадкий утенок» Г.Х. Андерсен (перевод с нем.) «Насмешница синица» Д. Чиарди (перевод с англ.) «Феликс и голубь» Д. Родриан «Народные песенки» Ф. Скудры (перевод с латыш.) Чтение стихов: «Звал воробьишка» пер. Ю. Григорьева (Литва) «Журавли» пер. Н. Гребнева (Таджикская) «Чем пахнут ремесла» Д. Родари (пер. с итал.) «Лунной ночью» Китахара Хакосю (пер. с японского)
Изодеятель-ность и дизайн	Оформление выставок рисунков и плакатов: «Земля мечты моей» «Животные разных стран», «Растения пустыни» и т.д. Приготовление атрибутов для театра Лепка животных жарких стран Аппликация «Разноцветная планета»
Социальное развитие	Выпуск семейных газет: «В какой стране мы отдихали» «Где я хотели бы побывать» Оформление альбомов (фотографии): Видеотека: «Мой папа работает заграницей» Мультфильмы Познавательные фильмы
Экологическое воспитание	Беседы на тему: «Красная книга», «Природа разных стран», «Земля и другие планеты» «Почему надо беречь Землю» Дидактические игры (См. картотеку): Оформление альбомов: «Животные жарких стран», «Экзотические птицы», «Деревья», «Цветы», Работа с глобусом. Составление кроссвордов и ребусов. Рисование плакатов: «Земля моей мечты» «Дети разных планет» Просмотр видеофильмов о природе.
Музыкальная деятельность	Слушание музыки композиторов разных стран: И.С. Бах, В.А. Моцарт, Ф. Шуберт, Л.В. Бетховен и др. Разучивание песен. Танцы разных стран: «Чунга – чанга», «Ламбада», «Гопак» и др.
Театрализован-ная деятель-ность	Настольный театр: «Красная шапочка», «Три поросенка», «Колосок», «Пых» и др. Игра – драматизация. Теневой театр.
Работа с родителями	Консультации. День Открытых дверей. Словотворчество родителей и детей: сочини рассказ «Где я хотел бы побывать? Почему?» Участие в выставке плакатов «Спасем планету Земля!»

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого -
с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду.
Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине,
её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству».
Д. С Лихачев

Моей целью стало воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества. Через патриотическое чувство воспитывать личность, гражданина своей страны. Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране, природе родного края.

Вся работа была запланирована и разделена на следующие темы:

«Моя семья»: Воспитывать культуры поведения, начал гуманизма, гуманных отношений между детьми и взрослыми (выполнение элементарных правил общежития, доброжелательность, отзывчивость, заботливое отношение к близким людям и т. п.); воспитание коллективизма, формирование коллективистических взаимоотношений детей.

« Мой город, область и край, в котором я живу»: Воспитание у ребенка любви и привязанности к родному дому, земле, где он родился, на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям. Воспитание патриотизма, уважения к прошлому и настоящему Урала и Кировграда.

« Россия - Родина моя!»: Воспитывать у детей любовь к большой, многонациональной Родине - России, подвести к пониманию: любить Родину - значит знать её историю, культуру, людей

« Земля - наш общий дом»: Воспитывать у детей любовь к природе Земли, желание беречь и защищать ее. Научить жить в мире с собой и другими людьми в гармонии и единстве с природой.

Проект был длительным, сложным. Дети знают, что такое Родина и Россия, Урал, родной край. С поставленными перед ними задачами справились, узнали много нового, закрепили ранее полученные знания. Родители проведенной работой остались довольны.

Я верю, что мои дети, будут любить и оберегать своих близких, гордиться своей страной, краем и городом, будут патриотами Отчизны, её защитниками. Росточки духовно-нравственного отношения и чувство сопричастности к родному городу, к России, к природе родного края, к культурному наследию своего народа, посеянные в детском саду, вырастут в большое и прекрасное чувство патриотизма, отзывчивость, сочувствие, доброту, радость за других, чувства побуждающие к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать. И я горда тем, что эти дети - мои воспитанники.

На фото: Я с детьми в городском парке.
Любовь к родному краю начинается с любви к природе.

Долгосрочный проект С чего начинается Родина

ПРОЕКТ

«С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»

Разработала:

воспитатель Мкртычьян Стелла Степановна.

г.Москва

ГБОУ СОШ № 448 ДО ВАО

Оглавление

1. Паспорт проекта…………………………………………………………..……..4

2. Актуальность и обоснованность проекта «С чего начинается Родина»……5

3. Цели и задачи………………………………………………………………….…6

4. Ожидаемые результаты……………………………………….…………………7

5.Этапы реализации проекта ………………………………………………………7

6. Формы взаимодействия с детьми и родителями……………………………….8

7. Распределение содержания по разделам

«Мой дом моя семья – это Родина моя» ………………………………..…9

« Мой детский сад – это Родина моя» ……………………………………..10

«Моя улица, район – это Родина моя»……………………………………..11

«Мой город Волгоград – это Родина моя»…………………...……………12

«Моя страна Россия – это Родина моя»…………………………...……….13

8. Литература, интернет-ресурс………………………………………….…..……14

9. Приложение……………………………………………………………………...15

ПРОЕКТ

«С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»

Патриотическое воспитание детей

старшего дошкольного возраста

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

дети старшей группы № 6

родители

воспитатель

Общая характеристика проекта

Проект состоит из пяти взаимосвязанных разделов:

1. «Мой дом моя семья»

2. « Мой детский сад»

3. «Мое имя»

4. «Символика России»

6. Итоговое

7. Презентация проекта

Планирование деятельности осуществлялось по основным направлениям дошкольного образования:

Познавательно-речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Планирование носит тематический характер, тема недели включает содержание одного образовательного блока.

Актуальность и обоснованность

проекта «С чего начинается Родина»

Любовь к родному краю, родной культуре,

родной речи начинается с малого- любви

к своей семье, к своему жилищу, к своему

детскому саду. Постепенно расширяясь,

эта любовь переходит в любовь к родной

стране, к ее истории, прошлому и

настоящему, ко всему человечеству

Д. С. Лихачев

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций. Также равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. И конечно недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Патриотизм - сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким ему людям - матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям и сестрам.

Развитие любви и привязанности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возраста. «Родной дом» - сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, - все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине.

Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным городом, с окружающей природой. Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.

Цель проекта:

Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, родном городе, о своей стране. Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.

Задачи:

Сформировать у детей представления о семье, доме, детском саде, районе и городе в котором они живут, о стране

освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности

воспитание нравствено-эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру

Формирование нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления детей с произведениями пейзажной живописи, народного декоративно-прикладного искусства, архитектуры и музыкальными произведениями

Развитие личности дошкольника, его творческих способностей, формирование желания и умения к познанию.

Предполагаемый результат:

1. Дети пополнят знания по следующим разделам проекта: «Мой дом, моя семья», « Мой детский сад», «Мое имя» «Моя Москва», «Моя страна Россия»,»Символика России»

2. Дети будут обладать ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России.

3. Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников проекта.

4. Укрепится взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами.

5. Будет создана предметно-развивающая среда, способствующая нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Этапы реализации проекта

Изучение опыта других дошкольных образовательных учреждений

Подбор методического материала, художественной литературы, музыкального репертуара, наглядности

Сентябрь 2015 г.

2 этап

Реализации проекта согласно плану мероприятий с детьми и родителями.

Октябрь2015гг

3 этап

Анализ деятельности по реализации проекта

Ноябрь 2015г

4 этап

Презентация результатов деятельности

Формы взаимодействия с детьми и родителями

Формы взаимодействия с детьми:

непосредственная образовательная деятельность;

совместная деятельность детей и педагогов;

экскурсия;

чтение художественной литературы;

беседы, ситуативные разговоры;

слушание музыки;

игры (дидактические, ролевые, хороводные, подвижные и коммуникативные)

презентации

Формы взаимодействия с родителями:

консультации по проблемам патриотического воспитания детей;

сотворчество детей и родителей.

Последовательность работы

1. «Мой дом моя семья – это Родина моя»

2. « Мой детский сад – это Родина моя»

3» Мое имя»

4. «Моя Москва»

5. «Символика России»

Итоговое мероприятие

Формы и методы реализации проекта

«Мой дом моя семья – это Родина моя»

Познавательное занятие «Моя семья»

Беседа «Мой дом»

Составление рассказов на тему: «Моя семья»

Экскурсия по фотовыставке «Наши мамы»

Решение проблемных ситуаций «Что такое хорошо, и что такое плохо…»

Заучивание стихотворения Я. Акима «Моя родня»

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование: «Нет на свете краше мамочек наших» (портреты) выставка детского рисунка

Прослушивание аудиозаписей:

«Разноцветная семья», «Вся моя семья»

Физическое развитие

Подвижная игра "Змейка-папа, змейка-мама, змейка вся моя семья"

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Социально - личностное развитие

Сюжетно-ролевая игра "Мамины помощницы"

Чтение сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"

Психогимнастика «Эмоции моей семьи»

Дидактическая игра "Кто больше назовет ласковых слов для своих родных"?

Взаимодействие с родителями

«Три поросенка"постановка с родителями

« Мой детский сад – это Родина моя»

Словотворчество на тему: «Представь, что ты волшебник. Что бы ты изменил в детском саду? или «Представь, что было бы, если бы исчезли детские сады? Как ты думаешь, хорошо это или плохо? »

Чтение стихотворения И. Гуриной «Мой любимый детский сад»

Экскурсия по детскому саду

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование: «Детский сад будущего»

Прослушивание аудиозаписей: «Динь-динь детский сад», «Наш детский сад», «Чудеса в саду»

Физическое развитие

Хороводная игра «Каравай»

Подвижная игра «Дружба»

Социально - личностное развитие

Коммуникативная игра « Кто в домике живет?»

Проблемная ситуация «Мишка порвал коробку от настольной игры…»

Коллективное дело: ремонт порванных книг, коробок

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Взаимодействие с родителями

Сотворчество детей с родителями:

книжка- малышка «Мой любимый детский сад»

«Моя улица, мой район – это Родина моя»

Составление рассказов на тему: «Что я видел на нашей улице»

Рассматривание схем безопасного маршрута от дома до детского сада

Виртуальная экскурсия «Район, в котором мы живем»

Рассматривание дидактической картины «Петрушка почтальон»

Художественно-эстетическое

развитие

Конструирование «Дома на нашей улице»

Коллаж «Наш Советский район»

Физическое развитие

Малоподвижная игра «Колечко»

П/И «Автобусы»

Социально - личностное развитие

Сюжетно-ролевая игра «Почта»

Д/И «Улица, на которой я живу»

Д/И «Перекрёсток» использование макета микрорайона

Игра – аттракцион «Внимание, пешеход!»

Взаимодействие с родителями

Создание фотоальбома "Акулово"

«Моя Москва»

Заучивание стихотворения о Москве.

Рассматривание репродукции картины местного художника Н. Барашкова «Зима на набережной»

Презентация «Царицын – Сталинград - Волгоград»

Познавательное занятие «На Мамаевом кургане тишина»

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование: «Салют над городом»

Физическое развитие

Хороводная игра «Карусель»
П/И «Чиби-чиби-чиби-топ»

Социально - личностное развитие

Настольно-печатная игра «Люби и знай свой край»

Дидактическая игра «Заселим реку Волгу»

Коммуникативная игра «Бабушка Маланья»

Взаимодействие с родителями

Консультация для родителей «Как рассказать детям про войну»

«Моя страна Россия – это Родина моя»

Рассказ воспитателя «Символы России»

Презентация «Символы России»

Чтение стихов о Москве

Рассматривание кукол в народных костюмах

Мини музей »Моя Россия»

Познавательное занятие «Россия – Родина моя»

Итоговое занятие «С чего начинается Родина»

Художественно-эстетическое

развитие

Лепка: «Флаг России»

Рисование: «Люблю березу русскую»

Прослушивание: гимна РФ, народных песен

Выставка рисунка «С чего начинается Родина»

Физическое развитие

Русские народные игры: «Гуси лебеди», «Карусель», «Колпачок», «У медведя во бору», «Гори, гори ясно»

Социально - личностное развитие

Д/И «Народные промыслы»

Режиссерская игра «Армия»

Просмотр мультфильма « Мы живём в России»

Чтение русских народных сказок: «Ночь на Ивана Купалу», «По щучьему веленью»

Взаимодействие с родителями

Консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота»

Литература

Бурмистрова И.К., Евдокимова Е.С. «Воспитание маленького гражданина»

Виноградова Н.Ф., Жуковская Р.И. «Родной край»

Виноградова Н.Ф. «Страна Россия»

Виноградова Н.Ф. «О родной стране»

Клосс Л. Т. «Волгогрята»

Блинова Г.М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет»

Кондрыкинская Л.А. «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду»

Казаков А.П., Шорыгина Т.А. «Детям о Великой Победе» Электронный научный журнал «Современные

исследования социальных проблем»

«Все начинается с детства» – эта фраза как нельзя лучше ассоциируется с данной темой. Малыш начинает познавать Родину через свою семью – ближайшее его окружение. Что следует иметь в виду, развивая у ребенка дошкольного возраста первые чувства гражданственности? Какие в этой связи стоят перед педагогами и родителями задачи?

Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период, – знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказывается особенно прочным и служит основой дальнейшего развития личности. Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени ребенок приобретает важнейшие человеческие качества. Ребенок прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом гражданином России и только потом жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому. Педагог должен постепенно подвести ребенка к пониманию того, что у каждого россиянина есть своя малая родина – местечко (город, село), привязанность к которому он испытывает с детства, и вместе с тем – большая Родина – Россия, РФ. Она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее землю, историю, культуру, кто прилагает усилия, чтобы она стала бы могучей державой.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Педагогический проект "С чего начинается Родина"

Подготовила: Чеснокова Людмила Николаевна, воспитатель СП ГБОУ СОШ №8 детский сад № 7 г.о. Отрадный

1.Введение

Актуальность проекта

Паспорт проекта

2.Реализация педагогического проекта " С чего начинается Родина"

I этап – организационно - подготовительный.

II этап – основной

III этап – заключительный

3. Заключение

Литература

Приложение

Введение

Проблема патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить любовь к родной земле, с первых шагов формировать черты характера, которые помогут стать хорошим человеком и гражданином, воспитывать любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Технологическая карта работы над проектом

«С чего начинается Родина».

Проблемное поле.

Общеизвестно, что сформировать нравственную основу воспитания, помочь ребенку успешно войти в современный мир невозможно без любви к близким и своему Отечеству, без уважения к своему народу, доброты и милосердия. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Актуальность данного проекта заключается в подготовке ребенка к самостоятельной жизни. Необходимо научить его быть честным, справедливым и успешным во всех делах, необходимо помочь ему с раннего детства полюбить свою Родину. В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, национальным, культурным, географически, природно-экологическим своеобразием родного края, потому что любовь к нашему Отечеству начинается с любви к своему краю и городу.

Цель:

воспитание достойного поколения России, прививая детям любовь к Отчизне, родному краю, городу Отрадному, к своим родителям, историческому прошлому, к героям нашего времени.

Задачи:

в области формирования личностной культуры:

– формировать у дошкольника способности к духовному развитию, духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

– разработать систему воспитания патриотических чувств и основ гражданственности у детей дошкольного возраста;

в области формирования социальной культуры:

– создать развивающую среду группы для более целостного восприятия детьми малой Родины;

– пробудить у детей дошкольного возраста нравственное

Отношение и чувство сопричастности к семье и близким людям, к

своей малой родине, к стране; к природе родного края; к культурному наследию своего народа;

– формировать чувство патриотизма, прививая любовь к родному городу, интерес к прошлому и настоящему через знакомство с достопримечательностями города Отрадного;

– воспитывать бережное отношение к городу, природе, архитектурным памятникам, уважение к своим землякам;

– установить взаимодействие детского сада с культурно-образова-тельными учреждениями и социальными объектами города Отрадный в целях совершенствования деятельности педагогов по патриотического воспитанию детей дошкольного возраста

в области формирования семейной культуры:

– развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, родному дому, улице, городу через сплочение воспитателя, семьи и детей;

– формировать у воспитанников уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

– вовлечь родителей в процесс пробуждения у детей чувств любви к семье, к природным и культурным ценностям родного края.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – т.к. воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги реализации проекта)

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшей группы

Тема	по развитию речи	Связь с другими видами деятельности	Сроки выполнения
«Моя семья»	Работа над понятием «Родня» (чтение «Домовенок Кузя» стихотворения Я. Акима «Моя родня») Заучивание стихов о сестренке, братишке. Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта. Обсуждение отрывка из рассказа В. Драгунского «Сестра моя Ксения»	Рисование на тему «Моя семья». Беседы на тему «Где мы отдыхали летом» Обсуждение ситуаций из семейной жизни семьи. Сюжетно-ролевая игра «Семья »	сентябрь
«Мой любимый детский садик»	Беседа о важности труда всех людей, работающих в д/ с. Изготовление поделок из природного материала в подарок детям мл. группы. Пение песен и чтение стихов о д/с.	Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников. Труд по уборке листьев на участке детсада. Выставка детских рисун-ков на тему «Мой люби-мый детский сад»	октябрь
«Мой город, в котором я живу»	Экскурсия по городу на «автобусе» (по фотографиям). Игра «Магазин сувениров» («продажа» сувениров Гжельских, Хохломских мастеров. Прослушивание песен о Отрадном.	Экскурсия по городу. Рассматривание фото-графий с изображением самых знаменитых мест в городе. Изготовление альбома «Природа моего края». Сюжетно-ролевая игра «Почта» (на знание адреса дома и д/с).	ноябрь
«Я и мое имя»	Для чего человеку имя? (беседа). «Полное и «неполное» имя (игра). Этюд «Назови ласково».	Изготовление именинных карточек. Рисование на тему «Мой лучший друг». Развлечение «Друг в беде не бросит».	декабрь 1-2 недели
«Новый год у ворот»	Загадки о зиме. Беседа о встрече Нового года в других странах. Изготовление открыток с новогодними пожеланиями в рисунках. Составление письма Деду Морозу.	Рисование на тему «Новогоднее представление». Аппликация «Елка». Проведение конкурса «Лучшая новогодняя иг-рушка» (вместе с родителями). Акция «Покорми птиц».	декабрь 3-4 недели
«Наша Родина – Россия»	Рассматривание репродук-ций с картин о родной при-роде. Чтение стихотворения М. Матусовского «С чего начинается Родина?» Объяснение значения посло-виц о Родине. Рассказ о Российском флаге (раскрашивание нарисованного флага).	Рассматривание иллю-страций с изображением природы различных уголков нашей Родины. Рисование на тему «Моя Родина». Пение русских народных частушек, песен, коля-док. Рождественское развле-чение. Народные игры.	январь
«Москва – главный город нашей Родины»	Сюжетно-ролевая игра «Па-роход по Москве-реке». «Экскурсия по Красной площади» (по иллюстраци-ям). «Экскурсия по Кремлю» (по иллюстрациям). «Прогулка по Москве» (видеофильм под песни о Москве).	Оформление стенда «Москва – столица на-шей Родины» (вместе с родителями). Конструирование Московского Кремля. Чтение стихов о Москве. Рассказы детей из лич-ного опыта (кто побывал в Москве).	февраль 1-2 недели
«Наши защитники»	Рассказ приглашенного вои-на (из пап) о защитниках Отечества. Просмотр видеофильма «За-щитники Отечества». Пение песен об армии.	Изготовление подарков для пап и дедушек. Спортивное развлечение «Вместе с папой». Рассказы пап о службе в армии.	февраль 3-4 недели
«Очень я люблю маму милую мою»	Беседа о мамах. Составление рассказов на тему «За что я люблю свою маму. Как я помогаю ей». Пение песен о маме, чтение стихов.	Рисование портрета «Моя мама». Изготовление подарка маме. Семейные посиделки «Вместе с мамой».	март
«Наши космонавты»	Рассказ воспитателя о космонавтах (просмотр видео-фильма). Беседа о том, что в космосе летают люди разных нацио-нальностей. Они дружны, поэтому у них все получается. Игра «Космонавты».	Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Космонавты». Рисование на данную тему. Конструирование космического корабля.	апрель
«Этот День Победы»	Встрече с фронтовиком (прадедушкой одного из детей). Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов. Слушание и пение фронто-вых песен. Игры (соревновательного характера).	Экскурсия к стелле «Солдатские треугольники». Изготовление празднич-ных открыток. Высаживание цветов на клумбы д/с. Оформление стенда.	май
«Город мой родной – Отрадный»	Семейная экскурсия по городу.		июнь

Предполагаемые результаты

1) Воспитание гражданственности и патриотизма:

– разработка системы нравственно-патриотического воспитания с использованием краеведческого материала;

– ценностное отношение к России, Самарскому краю, городу Отрадному, символике Российской Федерации, Самарского края и г. Отрадного, народам Поволжья, народным традициям, старшему поколению;

– начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

– создание культурно-образовательной среды ДОУ, создающей оптималь-ные условия для становления у детей целостной «картины мира», пробуждения чувств патриотизма и основ гражданственности;

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

– начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями;

– уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

– знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним;

– актуализация активной позиции родителей в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, жизни:

– ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

– элементарные представления о различных профессиях;

– мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

– ценностное отношение к природе;

– первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в детском саду, на групповых участках, по месту жительства;

– личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

5) Воспитание ценностного отношения к прекрасному:

– первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

– первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

– первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

– первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

Вид проекта

Долгосрочный, групповой, творчески - поисковый

Состав участников

Дети старшей групп;

Творческая группа педагогов ДОУ;

Родители воспитанников;

Социальные партнеры.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

№п.п	Название образовательной области		Задачи
	социально-коммуникативное развитие	Рассказы, чтение книг, беседы с детьми дидактические игры с содержанием о том,как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать и культуру, обычаи и традиции.	1.Формировать патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу 3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры 4.Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
	познавательное развитие	путешествия; дидактические, словесные игры Оформление фотоальбомов.Подготовка сообщений о достопримечательностях города	1.Создавать условия для реализации детьми исследовательских проектов 2.Формировать элементарные представления о Родине.
	речевое развитие	Беседы, чтение художественной и познавательной литературы. Рассказ педагога.	1.Продолжать работу по обогащению словаря. 2.Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. 3.Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
	художественно-эстетическое развитие	Изобразительная деятельность детей: рисование, лепка, коллаж.	1.Развивать навыки моделирования из бумаги. 2.Учить передавать в рисунке характерные особенности изображения разных пород деревьев. 3.Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. 4.Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. 5.Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. 6. Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Книги исторического характера, открытки, иллюстрации, фотографии, экспонаты музея..

2. Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.).

3. Подборка художественной литературы «Познавательное чтение».

Этапы реализации проекта.

Цель		Срок
I этап – организационно-подготовительный
Создание организа-ционной основы для реализации проекта.	Анализ современных про-грамм и технологий по патриотическому воспитанию детей.	август
Выявление затруд-нений педагогов при решении данной про-блемы.	Анкетирование воспитателей «Актуальность проблемы патриотического воспитания детей»	сентябрь
Анализ воспитатель-но-образовательную деятельности детса-да, выявление про-блем и противоре-чий.	Тематическая проверка «Патриотическое воспитание до-школьников»	октябрь – ноябрь
Выявление роли ро-дителей в воспитании патриотических чувств у детей до-школьного возраста.	Анкетирование родителей «Патриотическое воспитание дошкольника»	октябрь – ноябрь
Выявление уровня имеющихся пред-ставлений дошкольни-ков по данной теме.	Диагностика детей старшего дошкольного возраста по патриотическому воспитанию	октябрь – ноябрь
II этап – основной
Повышение профес-сиональной компе-тентности педагогов в применении метода проекта в педагоги-ческой деятельности.	Семинар «Использование проектной деятельности в воспитании патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста»	январь
Систематизация зна-ний педагогов и ро-дителей о понятиях и определениях пат-риотического вос-питания.	Круглый стол «Как стать патриотом»	февраль
Пробуждение жела-ния у взрослого и ре-бенка узнавать и от-крывать самого себя в процессе взаимо-действия с искусст-вом родного края, становление нравст-венно-патриотичес-ких чувств.	Проект «Малыши в мире искусства родного края»	март
Пробуждение инте-реса у детей к своим близким, к самому себе. Поощрение ини-циативы детей и ро-дителей рассказы-вать о семейных тра-дициях, праздниках и событиях.	Проект « Детский сад – моя Семья»	сентябрь
Побуждение жела-ния детей к приобре-тению представле-ний об истории воз-никновения родного города. Воспитание уважения к жителям Отрадного.	Проект «Мой город»	ноябрь
Приобщение детей к истокам русской на-родной культуры. Создание условий для пробуждения интереса к русским народным традициям	«Мини-музей «Русская изба»	декабрь
III этап – заключительный
Создание условий для трансляции опы-та деятельности пе-дагогического кол-лектива с целью по-вышения имиджа детского сада.	окружной семинар "Патриотическое воспитание дошкольников"	май
Активизация педаго-гического коллектива в пропаганде патрио-тического воспита-ния дошкольников.	Участие в зональном фестивале детского фольклорного творчества «Красно солнышко».	апрель
Расширение предста-влений родителей о содержании патрио-тического воспита-ния детей в дошколь-ном учреждении. Привлечение родите-лей к участию в сов-местных мероприя-тиях, согласовывая цели ДОУ и семьи.	Подготовка сборника для педагогов ДОУ по теме проекта. Систематизация фотоматериала реализации проекта в фотолетописи Снятие видеосюжетов в ходе реализации проектов	май

В ходе проведенной работы дети научились осознанно не принимать проявления грубости по отношению к своим близким и друзьям, у них сформированы представления о ценности труда родителей и близких родственников, о школе, о жизни детей в других странах, о способах поддержания родственных связей, они умеют отличать символы государства (герб, флаг, гимн) от символов других стран, проявляют заботу, любовь и уважение друг к другу, понимают зависимость дружеских отношений сверстников от поведения каждого ребенка.

Произошли качественные изменения во взаимоотношениях «педагоги – семья». Включившись в социально-значимую деятельность и установив партнерские отношения с педагогами, родители осознали несостоятельность предыдущего взаимодействия и оказались готовы к содержательному общению.

Было установлено, что единое понимание родителями задач, средств и методов воспитания детей обеспечило комплексный подход к воспитательному процессу. Родители ощутили потребность в повышении педагогических знаний, обмене опытом воспитания и обучения детей, повышении интереса к их проблемам.

Результат работы позволяет сделать вывод, что использование проектного метода в целях формирования нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников является весьма действенным и эффективным.

Литература

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. – М.: ЦГЛ,2005

2. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2005.

3. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).-М.:УЦ «Перспектива», 2011.

4. Ветохина А.Я., Дмиренко З.С. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: ООО Издательство «Детство – ПРЕСС». 2011.

5. Газзаева З.Ш., Абрамочкина О.Ю. Воспитание ценностных ориентиров личности дошкольника // «Управление ДОУ». – 2010, № 6. Доможакова Т. И. Воспитание патриотизма у детей старшего дошк. возраста: // «Управление ДОУ» – 2006, № 8.

7. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

8. Качанова И. А. Роль народных игр в патриотическом воспитании.// «Управление ДОУ» – 2010, № 7.

9. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников.– М.:ВАКО, 2005.

10. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей / Авторы-составители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. – М.: АРКТИ, 2003.

Приложение 1.

Конспект НОД по патриотическому воспитанию

на тему: "Моя малая родина"

для детей старшей группы

Программное содержание:

Продолжить знакомить детей с крестьянской избой и домашней утварью, занятиями сельских жителей, с пословицами и поговорками, прибаутками о русском гостеприимстве;

Закрепить знакомые русские народные частушки, колыбельные песенки, загадки и прибаутки;

Развивать память, внимание, формировать интерес и уважение к русской народной культуре;

Познакомить с понятием «деревянная Русь»;

Воспитывать через устное народное творчество положительные нравственные качества (доброту, отзывчивость, заботливость, нежность, щедрость, гостеприимство);

Воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к русской старине, к своей малой Родине.

Активизация словаря:

предметы домашней утвари: ухват, чугунок, рубель, кочерга, колыбель (люлька), очип, колыбельная, самовар ;

географические названия: река Кинель, село Чёрновка, посёлок Отрада, город Отрадный, Русь;

признаки предметов: деревянный, медный, сладкий , расписной .

Оборудование:

экспозиции в музее «Русская изба»

русский сарафан;

самовар, пироги.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня я расскажу вам об основании нашего города в очень далёкое время. Вы узнаете, почему Русь называли деревянной, откуда взялось название «Отрадный».

Воспитатель: В местах, где на земле работали волжские пахари, раскинулись деревеньки Чёрновка, Алтуховка, Осиновка, Алексеевка и среди них – посёлок Отрадный.

Старожилы рассказывают о происхождении этого красивого названия: «В 1925 г. группа чёрновских граждан решила переселиться из села ближе к лесу и лугам, чтобы удобнее было пасти скот. Сказано – сделано.

Весной десять человек поехали выбирать место для поселения и остановились у опушки леса вблизи реки Кинель. Стали думать, как назвать будущий посёлок. И тогда один из них воскликнул: «Смотрите-ка, ребята, как здесь хорошо! Всё рядом: лес, вода, рыба. Настоящая отрада».

Остальные подхватили это словечко и решили назвать посёлок Отрадным.

Сначала он был небольшим… и деревянным. На Руси люди давным-давно строили себе жилища из брёвен. Такие дома назвали избами.

Всё-то в избе было сделано из дерева: и пол, и потолок, и стены, и стол, и лавки, и кровати, и сундуки, и посуда. деревянных предметов. Посмотрите на этот предмет (воспитатель указывает на прялку ), может кто-то из вас знает, как он называется?

Правильно, ребята. Это прялка. Она тоже сделана из дерева. К прялке привязывали овечью шерсть и вытягивали в тонкую нить, наматывая её на деревянное веретено (показывает ). Прошло время, и прялка изменила свой внешний вид, её стали называть самопрялкой. И она была сделана из дерева.

Но самой главной в избе была печь. В печи можно было готовить. Печь согревала. На печи можно было спать, а можно было лежать и слушать сказки, которые рассказывала бабушки, пока в долгие зимние вечера пряла шерсть.

В каждой русской избе были деревянные полочки, на которых хранилась посуда, тоже деревянная (показывает ): вот миски, солонка, ложки, бочонки, ковши. А вот кадушка для воды. Она сделана из узких дощечек, скреплённых железными ободами. Вёдра и коромысло, на котором носили воду из реки, тоже были деревянными.

Деревянный пол в русских избах застилали разноцветными половиками. Полюбуйтесь – какие они были яркие и красочные! Половики ткали на деревянном ткацком станке (показывает рисунок ткацкого станка ).

Ну, а если в семье был младенец, то укладывали его спать в колыбель (зыбку, люльку), сделанную тоже из дерева. Подвешивали её на палку «очип» и пели малышу колыбельную:

Баю-баюшки-баю,

Не ложися на краю.

Придет серенький волчок,

Он ухватит за бочок.

Он ухватит за бочок

И потащит во лесок.

И потащит во лесок

Под ракитовый кусток.

К нам, волчок, не ходи,

Нашу детку не буди.

Игрушки для детей тоже были деревянными. Из обыкновенного полена русские умельцы вырезали вот таких красавиц матрёшек.

Теперь вам понятно, почему Русь называют деревянной?