Наталья Русанова
Конспект занятия на основе использования здоровьесберегающих технологий по сказке «Колобок» во второй младшей группе
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» г. Щигры Курской области
Конспект занятия на основе использования здоровьесберегающих технологий по сказке «Колобок »
Во 2-й младшей группе (социально-коммуникативное и физическое развитие)
Подготовила и провела : воспитатель I категории
Русанова Н. А. подготовительная группа
Задачи :
1. Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нём.
2. Способствовать накоплению знаний о ЗОЖ.
3. Воспитывать желание помогать другим.
4. Развивать сенсорные навыки.
Здоровье сберегающие технологии :
1. Подвижные игры и динамические паузы.
2. Самомассаж.
3. Ортопедическая гимнастика.
4. Дыхательная гимнастика.
5. Гимнастика пальчиковая.
Ход занятия:
Дети за воспитателем входят в группу .
Воспитатель : «Ребята, сегодня у нас необычное занятие , к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся (дети здороваются ) . А еще у нас волшебная книга сказок . Сейчас мы посмотрим, какие же здесь сказки (воспитатель открывает страницу со сказкой «Колобок » , что это за сказка , вы узнали? (ответы детей) . Раздается стук в дверь - входит колобок (ребенок) .
Колобок : «Здравствуйте, вы меня узнали? Я по коробу метен, по сусеку скребен. На сметане мешен. Кто я?» (ответы детей) .
Колобок : «Правильно, и я Вас приглашаю в путешествие по этой сказке ».
(Ходьба по кругу) - жили-были дел и баба на полянке у реки и любили очень-очень на сметане колобки .
(Бег по кругу) - На полянку весело ребятки спешат, дедушку и бабушку навестить хотят.
Воспитатель : «Вот мы с вами и попали в сказку . А дальше в сказке было вот что . Давайте покажем вместе со мной».
Возле леса на опушке жил старик со своей старушкой. Попросил старик старушку :
Испеки мне колобка !
Дети выполняют ОРУ :
Бабка по амбару помела, по сусекам поскребла - (наклоны в сторону, руки на поясе) - 3 раза.
Бабка тесто замесила - (приседы) 5 раз
Колобка она слепила (имитация лепки) 5 раз
В печь его поставила, там его оставила (наклоны вперёд) 4 раза
Вышел он румян пригож и на солнышко похож (потягивание вверх) 4 раза
Он остыть хотел немножко и уселся на окошко. (глубокий присед) 1 раз
Не хотел он там лежать, захотел он убежать.
Огород он пересёк и пустился наутёк (свободный бег) .
Воспитатель : «Посмотрите, что нас ждет дальше. Надо мостик перейти» . Ходьба, по малой имитационной скамье.
Воспитатель : «По мосточку мы прошли, дальше в лес пошли. И под ёлочкой зайца нашли» .
Заяц : «Я весь дрожу, в лесу замерз, я так могу заболеть» .
Воспитатель : «Чтобы не болеть, мы тебе покажем упражнения» (упражнения самомассажа)
Колобки : «Чтобы горло не болело, мы его погладим смело» . (проглаживание ладонями шею сверху вниз) .
Чтоб не кашлять, ни чихать надо носик растирать (указательным пальцем растирают крылья носа) .
Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим козырьком (прикладывание ладошки козырьком ко лбу. Растирание в стороны, вместе) .Вилку пальчиками сделай, массируй ушки ты смело (раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки за ушами и перед ними).
Знаем, знаем, да-да-да, нам простуда не страшна (потирают ладони друг о друга) .
Заяц : «Спасибо, я теперь всегда буду выполнять эти упражнения. А сейчас предлагаю поиграть со мной, попрыгать через веточки». (дети прыгают чрез 3 палочки) .
Воспитатель : «Вот мы прискакали с вами к медведю» .
Медведь : «- Колобок , колобок , я тебя съем!»
Воспитатель : «-Не ешь мишка, а лучше научи нас чему-нибудь» .
Медведь : «Хорошо я научу вас по-медвежьи ходить» . (ходьба по коррекционной дорожке)
Воспитатель : «Вот мы с вами пришли на цветочную поляну, где встретили лисичку» .
Лиса : «Здравствуй, какой ты хороший, пригожий я тебя съем» .
Воспитатель : «Не ешь лисичка, а лучше покажи красивые цветочки на полянке» .
Лиса : «Хорошо, приходите и полюбуйтесь моей красивой поляной. Понюхайте аромат цветов». (дыхательная гимнастика)
Лиса : «Но на этой полянке нет бабочек, они спрятались в коробочке, и я предлагаю поиграть со своими бабочками». (из коробочки дети берут по одной бабочке и сажают на цветок такого же цвета).
Лиса : «Ну, какие же вы молодцы, как красиво стало на полянке» .
Воспитатель : «Нам тоже понравилось, но нам пора возвращаться домой» .
Лиса : «А мы вам приготовили подарки! Будете вспоминать нашу сказку ».
(Медведь высыпает желтые шарики из мешка) .
Ходьба друг за другом.
Воспитатель : «Мы все весело играли, дети очень все устали, уходить нам всем пора, скажем дружно все - Пока!»
Публикации по теме:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Тема «Формирование экологических знаний у воспитанников ДОУ через использование здоровьесберегающих технологий».
Необходимо в деятельность ДОУ внедрить следующие виды здоровьесберегающих технологий: 1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
Использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий при работе в разновозрастной группе Содержание Паспорт проекта …. …4 Актуальность проекта…. .7 SWOT-анализ исходного состояния.
Конспект комплексного занятия во второй младшей группе «Путешествие по сказке «Колобок» Конспект комплексного занятия во второй младшей группе Тема: Путешествие по сказке «Колобок» Цель: Развитие связной речи детей. Задачи:.
Конспект открытого музыкального занятия с использованием здоровьесберегающих технологий в младшей группе Цель: формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством.
Дата публикации: 25.01.17
Конспект занятия во второй младшей группе здоровьесберегающие технологии используемые в образовательном процессе «Советы здоровья для Медвежонка».
Цель : формирование представлений об основах здоровье сбережения у детей дошкольного возраста.
Задачи : дать представление о способах укрепления и сохранения здоровья (утренняя зарядка, прогулка, употребление фруктов).
Материал к занятию : персонаж «Медвежонок»,чашка с блюдцем, чашка с вареньем, сюжетные картинки «мальчик делает зарядку», «дети на прогулке», наглядно-демонстрационный материал «фрукты».
Ход занятия.
Организационный момент.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке.
Шагают наши ножки.
По камешкам, по кочкам, в ямку бух,
Основная часть.
Воспитатель:
Ребята, вы слышите звук, кто же это может быть (появляется медвежонок в шарфе и с градусником).
Воспитатель:
Ребята,посмотрите это же медвежонок!Здравствуй, Медвежонок! А почему ты в шарфе и с градусником?
Медвежонок:
Здравствуйте, ребята! (покашливает).
Воспитатель:
Ребята, мне кажется, что с Медвежонком, что-то случилось, как вы думаете?
Дети:
Он заболел.
Воспитатель:
Да, я тоже так думаю. Предлагаю пригласить Медвежонка к нам в детский сад и напоить его чаем с вареньем.
Медвежонок:
Спасибо, я очень люблю чай с вареньем.
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, почему Медвежонок заболел? (ответы детей).
Медвежонок, а ты знаешь, как заботиться о своем здоровье? (Медвежонок качает головой).
Тогда мы с ребятами тебе расскажем и покажем, что надо делать, чтобы не болеть.
Воспитатель показывает детям картинки-подсказки.
Воспитатель:
Посмотрите на картинку, что делает мальчик? (мальчик делает зарядку).
А мы с вами делаем зарядку?
Дети:
Да. Утром, когда приходим в детский сад.
Воспитатель :
Покажем Медвежонку наши упражнения (дети вместе с Медвежонком выполняют упражнения).
Физминутка.
Топни мишка,
Хлопни мишка.
Приседай со мной братишка.
Руки вверх, вперед и вниз.
Улыбайся и садись.
Медвежонок:
Какие вы молодцы, мне очень понравилось с вами выполнять упражнения.
Воспитатель:
Ребята, чтобы и вы, и Медвежонок лучше запомнили, что надо делать для здоровья, я буду показывать картинки-подсказки. Согласны?
Дети:
Да, согласны.
Воспитатель показывает картинки- подсказки.
Воспитатель:
Чтобы быть здоровым, надо делать зарядку(показываем картинку).
Воспитатель:
Кто на этой картинке?
Воспитатель:
Что они делают? (картинка подсказка дети на гуляют).
Дети:
Гуляют. Дышат воздухом.
Воспитатель:
Правильно, мы тоже ходим на прогулку и дышим свежим воздухом.А как мы дышим?(носом).
Дети:
Воспитатель:
Давайте покажем Медвежонку, как правильно надо дышать: ротик закрыт, делаем вдох через нос, выдох.(Медвежонок выполняет дыхательную гимнастику вместе с детьми).Молодцы, все справились!
Воспитатель показывает наглядно-демонстрационный материал «фрукты».
Воспитатель:
Ребята, что это?(фрукты)
Дети:
Воспитатель:
Правильно, фрукты. В них много витаминов и поэтому они полезны для здоровья.
Анализ занятия.
Медвежонок :
Спасибо вам, ребята! Вы мне очень помогли,и я обязательно буду заботиться о своем здоровье.
Я запомнил все ваши советы чтобы не болеть и расскажу всем своим друзьям лесным.
Мне пора уходить, до свиданья, ребята!
Воспитатель:
Мы очень рады, что смогли тебе помочь!
Дети:
До свиданья, Медвежонок!
Воспитатель:
Будьте здоровы и вы ребята. Вы все молодцы! Похлопаем в ладоши, похвалим себя.
Цель:
- закреплять и систематизировать знания детей о здоровом образе жизни и о составляющих его компонентах;
- закреплять знания об органах чувств, их значении и гигиене;
- формировать представление о взаимосвязи физической нагрузки и работе сердца.
Оборудование: Карточки с изображением органов чувств (рука, нос, глаз, ухо, язык), 2 кружки разных цветов (1 – пустая, другая – с водой), кружки с холодной и горячей водой (на каждый стол), кружки с лимонным напитком для каждого ребенка, колокольчик, маленькая баночка с металлической крышкой, свеча, спички, капсулы от киндер-сюрпризов с небольшими отверстиями и дольками чеснока внутри.
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня к нам на занятие пришли гости. Что нужно сказать?
Дети: Нужно поздороваться.
Воспитатель: Когда здороваемся, что мы желаем, тому человеку, которому говорим «Здравствуйте»?
Воспитатель: Что такое здоровье? Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Как вы думаете, кто всё знает о здоровье и о том, как его укреплять?
Где можно найти врача? Можно нам всем сразу попасть на приём к врачу? Можно попробовать пригласить его в детский сад? Как это сделать? По какому номеру нужно позвонить? Кто попробует договориться с врачом, чтобы он пришёл к нам в детский сад?
Ребёнок выходит к телефону набирает № 03 и ведёт диалог с воспитателем, который говорит от лица доктора. Он обещает приехать в детский сад и просит детей подумать, какие продукты полезны для здоровья, а какие — наоборот могут ему навредить. Предлагает разместить иллюстрации, изображающие полезные продукты, на доске. В то время, когда дети выполняют задание, воспитатель одевает белый халат и входит в группу. )
Никогда не унываю и улыбка на лице,
Потому что принимаю витамины A, В, C.
Как вы думаете, хорошо или плохо, когда человек употребляет в пищу мало витаминов? Что в этом плохого? А где можно взять витамины? Где ещё они находятся? Правильно они находятся в овощах и фруктах. Я предлагаю послушать стихи о витаминах.
1 ребёнок: Я витаминка «А», меня запомнить просто,
Найдёшь меня в морковке – я витаминка роста!
2 ребёнок: Витаминкой «В» назвали, строго – настрого сказали:
«Жить в орешках, огурцах, хлебе, щавеле грибах!».
3 ребёнок: Хоть и кислый я на вкус, улыбнитесь, сони…
Витаминкой «С» зовусь и живу в лимоне!
Врач: А теперь посмотрим на доску. Расскажите, почему вы разместили на ней картинки, изображающие, именно эти продукты? Чем они полезны?
Врач: Я хочу открыть вам маленький секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков. (Педагог размещает на мольберте солнышко без лучиков). И один из компонентов нашего здоровья – это правильное питание и витамины. (Педагог приклеивает лучик к солнышку).
Врач: Чтобы узнать какой у нашего солнышка второй лучик, попробуйте определить, что у нас в кружках. (Вода холодная и горячая). Врач: Как вы это определили? Какой орган вам в этом помог? Выберите нужную карточку. (Рука).
Педагог ставит на столы по 2 кружки разных цветов (1 – пустая, другая – с водой). Что можно сказать об этих кружках? (1 – пустая, другая – с водой).
Врач: Как вы это определили? Какой орган вам в этом помог? Выберите нужную карточку. (Глаз).
Врач: Закройте глаза и угадайте, что я делаю. (Звенит колокольчиком.)
Врач: Как вы догадались? Какой орган вам в этом помог? Выберите нужную карточку. (Ухо).
Педагог кладёт на столы яйца от киндер-сюрпризов с небольшими отверстиями и дольками чеснока внутри. Врач: Что почувствовали? Какой орган вам в этом помог? Выберите нужную карточку. (Нос). Педагог ставит на столы кружки с лимонным напитком и предлагает детям попробовать, что в кружках налито. Врач: Какой орган вам в этом помог? Выберите нужную карточку. (Язык).
Посмотрите внимательно на карточки, которые мы отметили. Как называются все эти органы? (Это органы чувств). Вы знаете, как ухаживать за этими органами?
Врач: Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Правильно, правильно, совершенно верно». Если я читаю четверостишье с правильным высказыванием, вы говорите слова «Правильно, правильно, совершенно верно», а если нет — вы молчите. Будьте внимательны.
- Будет пусть тебе не лень, чистить зубы дважды в день!
- Чтобы зубы не болели, ешь конфеты-карамели!
- Фрукты и овощи перед едой, тщательно, очень старательно мой!
- Если выходишь зимой погулять, шапку и шарф надо дома снимать!
- От мамы своей быстро вы убегайте, ногти свои ей подстричь не давайте!
- Вот ещё совет простой: руки мой перед едой!
- Платочек, расчёска должны быть своими, Никогда не пользуйся чужими!
- Во время ложись, вставай, режим дня ты соблюдай!
Врач: О чём мы с вами сейчас говорили? Какие правила нужно соблюдать, чтобы быть здоровыми? (Правила личной гигиены.)
Второй лучик нашего солнышка здоровья так и называется – гигиена и режим дня . Скажите, для чего надо соблюдать режим дня? (Чтобы организм мог во время подкрепиться, отдохнуть, зарядиться энергией – поддерживать здоровье.)
Врач: Скажите, для чего нам нужно делать зарядку? (Укреплять и тренировать мышцы). Правильно, в том числе и сердечную мышцу. Покажите, где у вас находится сердце. Как медики могут узнать о его работе? (Через фонендоскоп или проверить пульс). Послушайте как сейчас стучит ваше сердце… Оно работает так же как после гимнастики? (Нет. Оно работает медленно.) Сейчас мы с вами поиграем и ещё раз послушаем как работает сердечко).
Физ.минутка «Мы весёлые ребята»
Мы весёлые ребята, любим прыгать и скакать, ну попробуй нас догнать!
Врач: Усаживайтесь на свои места и ещё раз проверьте свой пульс. Как работает сердце? (Быстро, сильно.) Правильно, ребята, чем труднее работа, чем больше нагрузка, тем сильнее бьется наше сердце. К такой работе мы и должны подготовить наше сердце. Как нам это сделать?
Врач: Наш следующий лучик – физические упражнения. Но лучше всего это делать на свежем воздухе. Как считаете, почему? Чтобы лучше понять мы проведем опыт.
Воспитатель зажигает свечу и ставит её в баночку, закрывает крышкой.
Что произошло? Почему? Оказывается, человек как эта свеча, без доступа кислорода, тоже начнёт медленно угасать. Огню для горения необходим кислород, а человеку — для жизни! Где много кислорода? (В лесу, на улице.) Правильно, поэтому мы каждый день ходим гулять и проветриваем комнаты.
Итак, следующий лучик – это свежий воздух . А сейчас посмотрите на наше солнышко. Какое у него настроение? (Хорошее.)
Хорошее настроение – название пятого лучика солнышка здоровья!
Нравится вам наше солнышко здоровья? Расскажите, какие лучики у него есть, как они называются? (Дети вспоминают компоненты здорового образа жизни).
Конспект занятия по здоровьесбережению во второй младшей группе
Квашева З.А.
Конспект открытого занятия по здоровьесбережению во второй младшей группе
«Поможем Мишке»
(НОД по здоровьесбережению во второй младшей группе
Цели :1. Учить детей заботится о своем здоровье .
2. Формировать навыки пользования предметами личной гигиены.
3. Побуждать детей отвечать на вопросы, развивать мышление, память.
4. Формировать представления о здоровом образе жизни .
Виды деятельности :
познавательная деятельность, дыхательные и двигательные упражнения, игра, исследовательские действия.
Сюрпризный момент : Медведь.
Оборудование :
персонаж Медведя, предметы (мыло, полотенце, расческа, зубная паста) .
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Педагог : Ребята, посмотрите сколько гостей к нам сегодня пришло. Давайте с ними поздороваемся !
Дети : Здравствуйте!
Педагог : Доброе утро!
Улыбнитесь скорее (улыбаются.)
И сегодня наш денек
Пройдет веселее.
Мы погладим
Нос и щечки (гладят нос и щечки.)
Будем мы красивыми
Как в саду цветочки. (делают пружинки.)
Разотрем ладошки
Сильнее, сильнее (разтирают ладошки.)
А теперь похлопаем
Смелее, смелее (хлопают в ладошки.)
Ушки мы теперь потрем (потирают ущки.)
И здоровье сбережем !
(Садятся на стульчики)
2. Беседа о предметах личной гигиены.
Педагог : Ребята, к нам пришёл гость, а кто это вы узнаете, когда отгадаете загадку (загадка про медвежонка) . Кто же это?
Медвежонок. - Здравствуйте, ребята. Здравствуй, Медвежонок. Мне в сумку мама-медведица положила какие – то вещи и сказала, что они очень нужные. А мне они совсем не нужны, может быть они вам пригодятся.
Воспитатель – А мы, Мишенька сейчас посмотрим и тебе расскажем.
(В сумке лежат : мыло, полотенце, расчёска, зубная щётка. Поочереди достаём и рассказываем, для чего они нужны.)
Педагог : Ребятки,что это?
Дети : Мыло. Лида расскажет стихотворение про мыло.
Лида : Мыло бывает
Разным-преразным :
Синим,
Зеленым,
Оранжевым,
Красным.
Но не пойму,
Отчего же всегда
Черной-пречерной
Бывает вода?
Педагог : Ребятки, для чего нужно мыло?
Дети : Чтобы мыть руки, стирать.
Педагог : Почему надо мыть руки? (Чтобы не болеть) Когда мы моем руки?
Дети : Мы моем руки перед едой, когда испачкаются руки после рисования или лепки, после того, как погладили животных.
Педагог :А вот мы с вами ходили на прогулку. Пришли, разделись и сразу побежали за стол. Правильно мы сделали?
Дети : Нет! У нас руки грязные!
Педагог : А что надо сделать, чтоб руки стали чистыми?
Дети :Помыть их!
Педагог : Давайте покажем медвежонку, как надо мыть ручки.
Кран откройся , нос умойся (умывают носик.)
Мойтесь сразу оба глаза (протирают глазки.)
Мойтесь уши, мойся шейка (моют уши.)
Мойся шейка, хорошенько (моют шейку.)
Мойся, мойся, обливайся,
Грязь смывайся,
Грязь смывайся!
Педагог :Ребята!А для чего нам нужно полотенце?
Дети : Чтобы вытираться. (Рома рассказывает стишок про полотенце.)
Рома :И махровое, и гладкое бывает.
Кто помылся, тот о нем не забывает :
Взрослого, младенца
Вытрет полотенце.
Педагог : Молодец. А для чего нужна расческа, вы знаете?
Дети : Да, чтобы расчесываться, быть аккуратным и красивым. Можно давать свою расческу другим детям?
Педагог :Правильно (Соня рассказывает стих про расческу.)
Соня : Мама сделала укладку -
Причесала кудри гладко,
Ну и я возьму расческу,
Тоже сделаю прическу!
Педагог : А это что?
Дети : Это зубная щетка. (Саша рассказывает стишок про зубную щетку.)
Саша :У меня зубная щетка
Она чистит зубы четко
Раз за разом веселей
Мои зубы все белей!
Педагог : для чего нужна зубная щетка? (Чтобы чистить зубы) Как вы думаете, ребята, сколько раз в день надо чистить зубы?
Дети : Два раза в день - утром и вечером.
Педагог : Почему надо чистить зубы?
Дети : Чтобы сохранить зубы здоровыми , белыми.
Педагог : Вот Мишенька, что мама положила тебе в сумку. Если ты будешь, мыть лапы, чистить зубы, не будешь болеть и всегда будешь здоровым . Ребятки, а давайте вместе с нашим другом Медвежонком, немножко отдохнем (включается музыка и дети вместе с Медвежонком выполняют движения)
3. Физкультминутка.
Солнце глянуло в кроватку.
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку.
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Дружно делаем зарядку.
Педагог : Молодцы! А что мы говорим после зарядки?
Дети : Спасибо зарядке- здоровье в порядке !
4. Дидактическая игра «Чего не хватает?»
Медвежонок : Спасибо, ребятки, я понял, для чего нужны мыло, полотенце, расческа и зубная щетка.
Педагог – Мишенька, а наши ребятки очень любят играть.
Медвежонок : Я тоже люблю и хочу посмотреть, какие вы внимательные. Мы поиграем в игру «Чего не хватает» .Я разложу перед вами мыло, полотенце, расческу, зубную щетку. Вы должны определить все ли предметы на месте или какого то не хватает. (Играют несколько раз)
Медвежонок :молодцы! Спасибо вам ребятки, что рассказали мне о таких нужных вещах, поиграли со мной,а мне пора идти, досвидания и до новых встреч (уходит,дети прощаются с медведем)
Дети : до свидания!
5. Итог занятия .
Педагог : Ребята,амкто к нам сегодня в гости заходил?
Дети : Медвежонок
Педагог : Правильно!А что он с собой принес?
Дети : Мыло,расческу,полотенце и зубную щетку.
Педагог :А для чего нужны эти предметы?
(Дети вспоминают и рассказывают,что и для чего нужно.)
Педагог :Молодцы!
Наша умная головка
Думала сегодня ловко.
Ушки всё услышали,
Глазки посмотрели.
Ручки всё исполнили,
А ножки посидели.
МАДОУ города Нижневартовска ДС № 88 «Одуванчик» г. Нижневартовск.
Конспект занятия по здоровьесбережению в первой младшей группе «Как помочь Мишутке?»
Цель : формирование представлений об основах здоровьесбережения у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи .
- Дать представление о способах укрепления и сохранения здоровья(утренняя гимнастика, прогулка на свежем воздухе, употребление в пищу овощей и фруктов, витаминов).
- Мотивировать желание детей вступать в диалог с воспитателем.
- Развивать мышление и память.
- Упражнять в различии некоторых овощей (чеснок) и фруктов (яблоко) с участием анализаторов (обоняние и вкус) .
- Воспитывать желание заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих.
Материал к занятию:
— персонаж игрушка Мишутка; чашка с блюдцем; баночка с мёдом; сюжетные картинки: «Утренняя гимнастика», «Прогулка», «Фрукты» ; кусочки яблока по количеству детей; баночка «для запаха чеснока»; баночка с витаминами; корректирующая дорожка для ходьбы; обручи и мягкие кубики.
Ход занятия.
Воспитатель :
— Мы друг другу улыбнемся
Крепко за руки возьмёмся,
Мы погладим щечки, нос
Ушки разогреем,
И похлопаем в ладошки, станет веселее.
Воспитатель приглашает детей отправиться на прогулку в лес по дорожке.
Обращает внимание детей на то, что дорожка не простая и по ней нужно идти друг за дружкой.
(Шагают по кругу, приседают, ползут, прыгают, перешагивают.)
Воспитатель : — Ребята, вы слышите какой-то звук, кто же это может быть? (Из-за дерева появляется медвежонок) . Посмотрите это же наш друг, медвежонок Мишутка! Здравствуй, Мишутка! Ты уже проснулся? (Весна разбудила) .
Медвежонок : (покашливает и чихает) — Здравствуйте, ребята!
Воспитатель : — Как хорошо, что мы тебя встретили! Мы с ребятами как раз собрались погулять по лесу, пойдешь с нами?
Медвежонок : — Нет, что-то совсем не хочется… (покашливает и чихает).
Воспитатель : — Ребята, мне кажется, что с Мишуткой что-то случилось, как вы думаете почему он такой грустный? (предположения детей) .
Воспитатель : — Ребята, а как вы думаете, почему Мишутка заболел? (Предположения детей) . Как вы думаете, ему поможет чай с медом? (Ответы детей) .
Медвежонок : — Спасибо, я очень люблю чай с медом!
Воспитатель :
— Мишутка, а ты знаешь, как надо заботиться о своём здоровье? Мы с ребятами тебе расскажем и покажем, что надо делать, чтобы не болеть. А ты, смотри и запоминай!
(Воспитатель показывает детям картинки-подсказки, поочередно выставляя их на фланелеграфе.)
Воспитатель : — Посмотрите внимательно и скажите, что делают ребята на картинках? А мы с вами, делаем зарядку? (Утром, когда приходим в детский сад) .
Воспитатель : — Ребята, что изображено на картинке? (Фрукты и овощи) . Для чего их нужно кушать? (В них есть витамины) . Они помогают деткам расти и быть здоровыми.
— Кто на этой картине? (Дети) . Что делают, мальчики и девочки? (Играют, гуляют на улице) . Мы с вами тоже выходим на прогулку. Что мы делаем на прогулке (ответы детей) .
Воспитатель : — А ещё, для чего мы выходим на прогулку? (Чтобы дышать воздухом). Правильно, мы на улице дышим свежим воздухом. Чем мы дышим? (Носом) .
Воспитатель : — Давайте покажем Мишутке, как надо правильно дышать: ротик закрыт, делаем вдох через нос, выдох.
Дыхательная гимнастика «Надуем шарик».
— Ребята, а что ещё умеет делать носик? (Носик умеет различать разные запахи) . Давайте попробуем угадать запах.
(Воспитатель подносит баночку с запахом чеснока детям, дети нюхают) .
— Догадались, что это? Правильно, это чеснок.
— А теперь Мишутке дадим понюхать. (Мишутка нюхает, бррр, качает головой) .
— Ребята, скажите Мишутке, почему надо кушать чеснок (ответы детей) . Правильно, чеснок полезен для здоровья, он убивает микробы.
(Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики) .
— Ребята, как вы думаете, для чего нужен язычок? (Предположения детей) . Для того, что бы чувствовать вкус.
Воспитатель: — У меня есть фрукт, попробуйте его угадать на вкус? Закрывайте глазки и открывайте ротики, и ты Мишутка тоже(воспитатель — даёт детям по кусочку яблока) .
— Догадались, что это за фрукт? (Ответы детей) . Конечно, ребята — это яблоко. Какое оно на вкус (ответы детей). Во фруктах много витаминов и поэтому они полезны для здоровья.
Воспитатель показывает детям баночку с витаминами.
Воспитатель : — Как вы думаете, что в этой баночке? (Ответы детей) . Правильно, витамины. Они полезны для здоровья. Может быть, подарим Мишутке витамины? (Дети соглашаются) .
Медвежонок благодарит ребят и обещает заботиться о здоровье. Предлагает с ним поиграть в игру «У медведя во бору».
Дети играют.
Воспитатель : — Мы очень рады, что смогли тебе помочь Мишутка! Выздоравливай и больше не болей!
(Предлагает детям попрощаться с мишкой. Мишка прощается и уходит.)
Воспитатель : — Будьте здоровы и вы ребята. Вы все сегодня молодцы! Похлопаем в ладоши, похвалим себя.
